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高三学生应该知晓的质量管理

发表日期:2020-10-15 | 来源 :www.92wenxue.com

高三学生应该知晓的质量管理

 

    质量意识在高三学习中是一项非常重要的意识。只有当质量意识贯穿在学习过程之中,质量的提升可能得到保证。当我们一旦拥有了质量意识时,我们就开始考虑成本与效益的问题,即如何花最小的成本获得最大的效益。这个问题,即为质量管理的关键问题。

    四谈,高三学生应该知晓的质量管理

    “质量就是生命”,这个耳熟能详的口号至今仍然在流传。决定质量的主要因素又是什么呢?在日常生活中,我们经常见到这样一些现象:一个企业80%的财富,往往是由20%的部门创造;一所学校80%的荣誉,往往是由20%的师生创造;一位伟人80%的成就,往往是由20%的核心能力创造。正如,比尔?盖茨曾经这样说道,微软公司目前的80%成就,就是由20%的关键性人员创造,如果离开这些关键性的员工,微软就会和其他普通公司一样。

    上述规律,是19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发现的,常常也称为巴莱多法则或二八法则。他认为,在任何一组东西中,最重要的只占其中一小部分,约20%,其余80%尽管是多数,却是次要的。

    在高三的学习生活中,我们也隐隐约约感觉到这一规律的存在。比如,就一个班级的整体成绩而言,20%的学生制约着班级80%成绩的提升;就一个学生的综合成绩(总分)而言,往往起着制约因素的则是一门学科,即五门学科中的20%;就一门学科而言,对这门学科起着关键性影响的则往往是20%的知识。

    对高三学生而言,提升学习质量是当务之急。如果离开质量这一重要性的指标,高三的学习就无从谈起。因此,我们不能只顾自己埋头拉车,还需要抬头看路。因为只有方向正确了,我们的努力才有价值。在高三的生活中,我们就必须寻找质量。所以,质量意识在高三学习中是一项非常重要的意识。只有当质量意识贯穿在学习过程之中,质量的提升可能得到保证。当我们一旦拥有了质量意识时,我们就开始考虑成本与效益的问题,即如何花最小的成本获得最大的效益。这个问题,即为质量管理的关键问题。

    巴莱多法则或二八法则启示我们,在高三学习的过程中,我们不需要抓全面或者全面抓,关键是要抓住最重要的20%,尽管是一小部分,但却产生80%的影响。因此,质量管理的最关键性的问题,就是如何分析诊断影响成绩提高的最关键性的要素,并对这些要素进行持续地管理(改进)。

    对一名高三学生来说,如何对自己进行合理的分析与诊断,以确定最重要的20%呢?以及当我们确定出这些要素时,我们又该如何对这些要素进行管理呢?这是大家非常关心的问题。(自信心与成就感、拼搏精神与意志品质以及对高三生活的感悟,等等。尽管这些可能有些空,但的确常常在提醒我们,一个人最强大的精神支柱在哪里?一个人为何能迸发出不竭的精神动力?

    记得,前几年曾经流传栟茶中学这样的一句话,“扫地,也要扫个天下第一”,就连不起眼的扫地,目标都要争个天下第一,这是何等的一种气魄。有了这样的气魄,还怕高三道路上的曲折吗?有了这样的气魄,还怕高三学习上的障碍吗?这就是一种精神支柱,这就是一种精神状态,这就是一种精神动力。

    对高三生活的认识,是苦难高三还是幸福高三?是忍受高三还是享受高三?不同的学生有着不同的认识。我们对这个问题的态度,一是我们应该跳出高三来认识高三;二是我们应该从未来生活看今天高三。去年,在参加学科竞赛的学生中,曾流传这样一句话,“不为彼岸,只为海”;“半争胜负,半悟道”则是今年的流行语。这些说的都是同样的一个道理。是啊,当我们开始寻找这些答案时,我们才真正地成熟起来。高三学生的生活史,从某种程度上讲,就是其精神世界的发育史和成长史。

    当然,我们不能仅仅停留在精神层面上,或者说目标追求上。理想,如果离开成绩和分数,也许可能就会变成梦想和幻想;学习,如果离开了追求和理想,我们就会陷入“只见树木,不见森林”的境况;但理想一旦和当下的学习、成绩、分数结合在一起的时候,就会找到落地生根的感觉。

    其次,从中观的层面上加以诊断。中观层面涉及的诊断内容有:是文科问题还是理科问题?是基础问题还是能力问题?是方法问题还是态度问题?是计划问题还是时间问题?是习惯问题还是其他问题,等等。这些问题相对比较具体,当然,也不是一时半会能回答出。但这些问题如果解决得好,在一定程度上能够有效促进学习能力的提升。

    如,解题习惯是学习中的一个重要习惯,好的习惯是享用一辈子的财富,不好的习惯是一辈子也偿还不了的债务。大家都知道解题习惯的重要性,但又不知从何抓起?这里介绍我校作业本上一段话,或许能对大家有所启发:“审题认真不疏忽;书写工整不潦草;格式规范不马虎;计算准确不大意;独立完成不抄袭;复查认真不匆忙;完成及时不迟交;重视纠错不松懈。”

    再如,高三很多学生都相信,一个好的方法能起到事半功倍的效果。于是大家都在寻找好的学习方法,于是时间也就在寻找方法的过程之中悄悄地流逝了。事实上,大多数同学最终的结果都是劳而无功。这里并不是说方法不重要。问题的关键就在于竭尽全力没有,对于任何一位学生而言,当你没有竭尽全力时,没有一种方法是有效的。很多时候,当你竭尽全力的时候,你也许就找到了适合你的学习方法。

    最后,从微观的层面上加以操作。这里的指向就更加具体和明确,主要是四个层次,第一层次是影响或制约总分,哪一门学科最关键。高三生活已经过去了一半,从历次的考试中可以得出结论。这门学科就全国的高考而言,往往是理科学科,“学好数理化,走到天下都不怕” ,这句话说得还是有道理的,在现在依然闪耀着智慧的光芒。因为这些学科对于大多数学生而言,有很大的提升空间。

    第二层次,当我们找出关键的一门学科时,这还远远不够,还必须找出这一门学科哪些知识点最为薄弱;哪些题型的解决最为薄弱。前一个问题是后一个问题解决的基础。(励志一生 )因此,要罗列出最为薄弱的知识点,有两种路径,一是在历次考试中哪些知识点,经常容易出差错,容易出差错的知识点即为最薄弱的;还有一种方法,就是对照考试说明,一个知识点一个知识点的过,来寻找薄弱环节。相比较而言,我认为第一种路径比较可靠,因为这是实践检验过的。

    第三层次,当我们找出这些最为薄弱的知识点后,接下来的问题就是将这些知识点搞清楚。要搞清楚这些知识点,需要从学习的五个阶段谈起,即:懂、会、对、熟、巧。“懂”,这是知识学习的起步阶段,一般来说就是知道这一个知识点,搞清楚知识点的来龙去脉,以及能够对该知识点与其他知识点的进行比较或联系;“会”主要是能够将知识点加以应用,并能解决相关问题,通俗一点讲,会做含有该知识点的一些题目;“对”则是解决问题的正确性,这道题目做得对不对,这是考量知识点掌握的程度,就卷面而言,一旦题目做错,即以前所付出的努力都付诸东流;“熟”主要是指解决问题的熟练程度,因为高考是一个难度与速度兼具的考试;“巧”主要是指解题的思想方法、技巧问题以及一般性的解题规律。这是知识学习的最高境界

    第四层次,当掌握了这些知识之后,我们还必须熟悉各类题型,进行变式训练,这样才能从不同角度、不同层次、不同方法等方面认识它们。如果掌握和领悟这些知识之后,我们就能抓住解决问题的本质和一般规律,就能由表及里、由此及彼,突破知识间的壁垒以及能力上鸿沟,真正地融会贯通,实现从知识的必然王国走向自由王国。

    学习质量,一直是教育界十分关注的一个话题。如何进行高质量的学习管理,这对于高三学生而言,则显得更为重要,尤为迫切!

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